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第40章 为自己而学（第1页）

班导腋下夹着沉甸甸的课程材料，步伐稳健地走进了教室。他锐利的目光扫过教室的每一个角落，似乎在数着人头，很快便现了空缺的座位。眉头微微一皱，他开口问道：“其他同学呢？”

教室里顿时陷入了一片短暂的寂静，同学们纷纷转头看向彼此，眼神中流露出一丝疑惑。大家面面相觑，似乎都在猜测那些缺席的同学究竟去了哪里。

这时，班长从座位上站了起来，他神情庄重，目光坚定。他先是向班导点了点头，以示尊重，然后回答道：“老师，他们还没来。”

班导闻言，轻轻叹了口气，似乎对这样的状况已经习以为常。他挥了挥手，示意班长坐下，但随即又补充道：“班长，你把他们的名字记下来，下课以后给我。”

说完，班导便转身回到了讲台上，轻轻地放下了手中的课程材料。他抬头看向全班同学，眼中闪烁着坚定的光芒，大声说道：“好了，我们继续上课，今天我们要讲的是……”

随着班导的话语落下，教室里的气氛再次变得紧张起来。同学们纷纷收回思绪，将注意力集中在了课堂上。而那些缺席的同学，由于昨晚打了通宵游戏，此时正躺在床上呼呼大睡。

班导站在讲台上，刚刚把文学知识的分类以及各个类别的详解生动地讲述了一遍，他的声音抑扬顿挫，仿佛带着魔力，将同学们的思绪都牵引到了文学的海洋中。

讲解完毕后，班导微微一笑，目光如炬地扫视着全班同学，提出了一个引人深思的问题：“在人类的知识体系当中，文学是必不可少的。那么，为什么文学是必不可少的呢？哪位同学来回答这个问题？”

问题一出，教室里顿时陷入了一片短暂的沉默。同学们有的低头沉思，有的则与旁边的同学小声讨论，试图从刚刚学到的文学知识中寻找答案。

班导的目光在同学们之间来回游移，最终落在了于轩的身上。他微笑着说道：“于轩，你来回答这个问题吧。”

于轩听了，心中微微一震，但随即恢复了平静。他自信地站了起来，目光坚定地看向班导，开始阐述自己的答案：“文学之所以在人类的知识体系中必不可少，是因为它承载着人类的思想和情感。通过文学作品，我们可以了解到不同历史时期、不同文化背景下人们的生活状态、思想观念和情感体验。这些宝贵的精神财富，不仅丰富了我们的精神世界，还让我们在欣赏文学的同时，学会了如何更好地理解和感悟人生。”

“此外，文学还是一种独特的艺术形式。它运用语言这一神奇的媒介，将作者的思想和情感转化为生动的形象和情节，让我们在阅读的过程中，仿佛置身于一个充满魅力的艺术世界。这种艺术体验，不仅让我们感受到了文学的魅力，还激了我们的想象力和创造力。”

于轩的答案生动而深刻，恰到好处地回答了班导的问题，又没有让人感到复杂难懂。他的声音在教室里回荡着，仿佛带着一股温暖的力量，让每一位同学都陷入了深深的思考之中。

班导听了于轩的回答，脸上露出了满意的笑容。他点了点头，对于轩的答案给予了充分的肯定和鼓励。接着，他继续引领着同学们深入探索文学的奥秘，让这堂文学课变得更加生动有趣。

班导站在讲台上，目光深邃，仿佛穿越了时空，回到了那个诗意盎然的古代。他缓缓开口，讲述着古代人是如何用文学来阐述情感的。

“在古代，人们没有现代这样丰富的表达方式，但他们却用文字编织出了一幅幅动人的情感画卷。无论是唐诗的豪迈奔放，还是宋词的婉约细腻，都无不透露出古人对情感的深刻理解和独特表达。他们用文字描绘爱情、友情、亲情，以及家国情怀，将内心的情感转化为永恒的艺术。”

班导讲完，再次环顾四周，似乎在寻找一个能够回应他讲述的同学。他的目光最终停在了李强的身上，说道：“李强，你来回答一下，古代人是具体如何用文学来阐述情感的？”

李强站了起来，显得有些紧张。他支支吾吾地开口，勉强拼凑出一些零散的答案，但显然没有把握住班导讲述的要点，答案显得杂乱无章。

班导听了，轻轻摇了摇头，略带责备地说：“一看你就是没有好好复习。陆炎，你来将李强的答案补充完整。”

班长陆炎闻言，从容地站了起来。他深吸一口气，开始有条理地补充李强的答案：“古代人用文学阐述情感的方式多种多样。比如，在唐诗中，诗人常用比喻手法，借自然景物来抒内心的情感。像杜甫的《春望》中，‘国破山河在，城春草木深’，通过描绘战乱后的凄凉景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和对和平的渴望。而在宋词中，词人则更注重细腻的情感表达，通过描绘日常生活场景或内心独白，来传达深情厚意。如柳永的《雨霖铃》中，‘执手相看泪眼，竟无语凝噎’，生动地刻画了离别时的依依不舍和无尽哀愁。”

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陆炎的补充，不仅完善了李强的答案，还进一步丰富了同学们对古代文学情感表达的理解。仿佛带领大家穿越回了那个充满诗意的古代，感受着古人用文字编织的情感世界。

班导听了陆炎的回答，满意地点了点头。他微笑着看向全班同学，鼓励大家要像陆炎一样，认真复习，深入思考，不断提高自己的文学素养。

班导的目光再次落在李强身上，语气中带着一丝不容置疑的严厉：“你回去把这个答案抄十遍，然后背下来。我下节课再检查。”

李强一听，脸上瞬间失去了血色，整个人仿佛被抽去了力气，瘫软在桌上。他愁眉苦脸地趴在桌上，双眼无神地盯着桌面，仿佛看到了自己接下来要度过的漫长而痛苦的时光。

班导见状，眉头紧锁，厉声道：“给我坐直了！学习是一件严肃的事情，不能有任何懈怠。你现在这样，不仅是对自己的不负责，也是对老师和同学的不尊重。”

李强被班导的声音惊醒，他猛地抬起头，坐直了身子。虽然心中依然充满了不情愿，但他还是尽力让自己看起来精神一些。

班导见状，语气稍微缓和了一些：“好了，我们继续来上课。记住，学习是一个不断积累和提升的过程。只有不断努力，才能取得更好的成绩。”

说着，班导再次拿起教材，开始继续讲解课程内容。他的话语清晰而有力，每一个字都仿佛带着魔力，将同学们的思绪再次拉回到了课堂上。

而李强，虽然心中依然有些忐忑不安，但他也开始认真听讲，努力跟上老师的节奏。

只见班导轻轻踱步，走到了张浩的身边，眼神中透露出期待与鼓励。他轻声说道：“张浩，你来回答一下，文学还有哪些阐述方式？”

张浩闻言，立刻从座位上站了起来，脸上带着一丝紧张但又不失自信的表情。他稍作思考，然后开口说道：“文学的阐述方式有很多种，除了我们之前提到的直接叙述和间接描写外，还有对比、象征、讽刺、寓言等手法。这些手法都能帮助作者更好地表达思想和情感。”

虽然张浩的回答并不是非常完整，但他已经尽力了，并且他的答案也基本涵盖了文学中一些常见的阐述方式。班导听了，微微点头，脸上露出了满意的笑容。他说道：“不错，坐下吧。”

随后，班导开始详细地讲解这个问题的答案。他先从对比手法入手，解释了如何通过对比不同事物或人物来突出主题或表达情感。接着，他又讲解了象征手法，指出象征是借助某一具体形象的事物来表达抽象的思想或情感。

在讲解讽刺手法时，班导特别强调了讽刺的犀利与深刻，它能够以幽默或嘲讽的方式揭露社会现实或人性的弱点。而寓言手法，则是通过虚构的故事来传达深刻的道理或教训。

班导的讲解深入浅出，生动有趣，让同学们都听得津津有味。他们纷纷点头表示赞同，并在心中默默消化着这些新知识。

张浩也听得格外认真，他庆幸自己能够回答出这个问题的一部分，同时也意识到自己还有很多需要学习。

于轩全神贯注地聆听着班导的每一句话，手中的笔在纸上飞快地舞动，将班导讲解的每一个要点都详细地记录在了笔记本上。他的眼神专注而明亮，仿佛要将这些知识都深深地烙印在脑海里。

这种认真的学习态度，是于轩一贯的坚持。他深知，学习是一个不断积累和提升的过程，而笔记则是他日后复习和巩固知识的重要工具。每当遇到不懂的问题或者新的知识点，他都会毫不犹豫地记录下来，以便日后深入研究。

班导在于轩身旁走过时，无意间瞥到了他笔记本上密密麻麻的记录。他停下脚步，仔细端详了一会儿，然后露出了赞赏的神色。他轻声对于轩说道：“很好，于轩，你这种学习方式非常值得学习。努力的人一定会得到回报的，我相信你未来一定会取得优异的成绩。”

班导的话语如同一股暖流，温暖了于轩的心田。他感受到了班导对自己的期望，这更加坚定了他努力学习的决心。他微微点头，向班导表示了感谢，然后继续埋头记笔记。